Итоги опроса студентов по качеству дистанционного обучения

В Алтайском государственном университете подвели итоги опроса удовлетворенности студентов дистанционным обучением. В исследовании приняло участие более 500 респондентов, в том числе 89 обучающихся по направлениям «Реклама и связи с общественностью» и «Медиакоммуникации». Расскажем об итогах анкетирования среди наших студентов.


41% опрошенных удовлетворены процессом обучения с дистанционном режиме. 21% - скорее нет, чем да. 29% - не удовлетворены. Остальные затруднились с ответом.


66% считают, что учебная нагрузка в целом увеличилась. По мнению 12% опрошенных, нагрузка не изменилась, а 5% оценивают ее как уменьшившуюся.

«Может показаться, что уменьшилась [учебная нагрузка], однако на самом деле изменилось восприятие учебного процесса, убивающее мотивацию учиться из-за фактора непривычности», - пишет один студент. «Дистант гораздо лучше! Преподаватель работает конкретно с каждым и ЛИЧНО доносит материал через почту», - пишет другой в комментариях в ответу.

В ТОП преимуществ дистанта студенты относят:


  • не приходится тратить время на поездки в университет (61%)

  • возможность учиться в комфортной среде, в домашней обстановке (53%)

  • возможность совмещать работу с учебой (50%)

  • возможность лучше и эффективнее структурировать свое время (38%)

  • лёгкость обновления содержания и возможности архивации старого материала: любой учебный материал остается доступен для скачивания (25%)

  • возможность использовать в освоении курсов ресурсы открытых образовательных платформ других вузов (14%)

  • возможность реализации индивидуальных траекторий студентов (21%)


Среди трудностей дистанта чаще называют:


  • большой объем самостоятельной работы (62%)

  • различия в требованиях преподавателей (50%)

  • отсутствие студенческой жизни, личного общения с другими студентами (44%)

  • отсутствие непосредственного взаимодействия с преподавателем во время лекций и семинаров (42%)

  • не достаточно хорошая организация обучения в дистанционном формате (в деканате и/или в институте (колледже филиале)) (41%)

  • отсутствие своевременного контроля со стороны преподавателя по освоению пройденного материала (40%)

  • самоорганизация (29%)

  • технические проблемы (скорость интернета, плохое качество связи и т.п.) (28%)

  • отсутствие условий дома для учебы онлайн (много отвлекающих факторов; не хватает собственного автоматизированного рабочего места) (15%)

  • недостаточный уровень собственной цифровой грамотности, в т.ч. необходимость осваивать новые ресурсы и технологии (9%)


К минусам дистанта студенты также отнесли долгое ожидание ответов от преподавателей по выполненным заданиям.

«Кто-то быстро даёт отклик, кто-то долго даёт ответы, из-за чего продуктивность падает в пучину безделия», - комментирует один из участников опроса.

Участники опроса высказали пожелание в дистанционном образовании больше использовать не текстовые, а видеоформаты.

«Хочется больше взаимодействий с преподавателями. Хочется слушать преподавателей в режиме реального времени. В остальном учебный процесс меня устраивает».

Благодарим студентов за обратную связь!


Мы вас услышали и будем работать над исправлением недостатков.


Преподавательский состав кафедры медиакоммуникаций

Просмотров: 30